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高三化学二轮复习有效模式简介与举例探索

  

摘要:高三化学二轮复习是在第一轮复习基础知识的基础上展开的,目的是完善学生的知识结构,熟练掌握基本理论、基本规律,并切实地解决实际问题。所以,我们在高三化学二轮复习中不仅需要教给学生知识之间的内在联系,更要使学生养成化学思维方式、价值观念和学科素养。本文笔者在教学实践中摸索了3种高三化学二轮复习课教学模式,以供各位同仁参考。

关键词:复习,模式,探索  

正文由《中学化学教学参考》杂志整理。

正文:由中学化学教学参考杂志整理

一、“掌握知识点一自主编制习题一师生交流”模式    

“掌握知识点一自主编制习题一师生交流”是用于单元复习的教学模式,主要用于对基础知识进行复习的课堂。这一模式的特点是教师研读考纲要求,罗列知识点,设置是非判断题,在改错中巩固知识。以知识判断为载体,联系课本实际,不但掌握了基础知识,也进一步促进了学生对相关知识的升华。这种教学模式注重学生自身对知识的掌握,能够很好地进行查漏补缺,最后在师生的交流探讨中巩固知识点、理解化学原理,让学生养成对知识的敏感性和辩证性。    

二、“回顾知识一构建框架一迁移创新”模式    

每章的复习可用“回顾知识一构建框架一转移创新”模式。这一模式的特点是教师积极地引导学生回顾知识构建框架,学生通过完成练习,巩固对基础知识、基本方法的学习,最终形成完整丰富的知识体系。在此模式中,由学生主动建构自己的知识结构,使知识系统化,“发现、探究”得出结论、经验,学生之间适宜地交流有利于相互补充、借鉴,共同发现和确立科学的知识网络,完成对知识的整体认知。在成功回顾知识、构建框架的基础上,学生认真地进行相关的习题训练,在教师的指导下进一步迁移创新建构思想方法的网络图,从而进一步巩固知识。    

可见,“回顾知识一构建框架一迁移创新”教学模式更好地巩固了学生的基础知识,在学生的共同合作下完成了复习任务,更容易养成学生自主学习的习’质。此类课的课堂生动,学生讨论积极,是一种比较有效的复习模式。    

三、“学习资料一联想对比一总结构建网络”模式    

高三化学二轮复习中,有时需要对重点的专题进行单独复习,专题的内容相对较少但更侧重于学生各方面能力的提高。对于专题的复习我们可采用“学习资料一联想对比一总结构建网络”模式。专题复习的特点是课堂灵活多样、按需授课、创新性强。在专题复习前,学生可自主选择复习内容的试题,教师会根据学生推荐的题目更有针对性地进行课前准备,关注每一位学生的发展。课堂上学生要积极发表自己的见解,同时提出自己的疑惑,教师适时精讲,分层把握,保障课堂有序、充实,促使学生在已有的知识结构的基础上,有效地获得新的知识和能力。    

“学习资料一联想对比一总结构建网络”模式的专题复习过程中,学生之间精彩的推荐,富于创新的讲述,也许会让同伴茅塞顿开,少走弯路;别人探索的结果,也许是自己研究的导火线,可能促成深层次的研究,让自己的认识更加深人。这样的复习课从教师到学生,每一位成员都真实地感受集体智慧的力量,主动自主学习的乐趣,深入探究的成果,从而培养了学生的集体意识、合作意识及钻研精神。    

复习课是高中化学教学中一种常用的课型,它对于学生巩固知识、提高能力、培养素质等都有着重要的作用。复习课有一定的教学模式,但并不拘泥于这些模式,教师可以在教学过程中根据课堂实际情况,灵活地使用各种复习模式,可单一地使用一种复习模式,也可多种复习模式综合使用。

期刊简介

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:ISSN 1002-2201
国内刊号:CN 61-1034/G4
刊期:半月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
创办日期: 1972年
刊社地址:西安市长安南路199号
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com