中学化学教学参考

首页 > 杂志订阅 > 相关论文

如何提高初中化学课堂教学有效性

  

摘要:知识的时代,人们对教育的重视程度逐渐提高.化学是学生必须要学习的一个学科,该门课程主要提升学生的创新能力和实践操作能力.课堂教学的有效性是确保教学效果的主要方式.保证课堂教学的有效性可以促进学习目标的实现,这也是教师工作的重点.

关键词:课堂教学,有效性

正文由《中学化学教学参考》杂志整理。

一、课堂教学有效性分析

对于初中化学课程的教学来说,课堂教学有效性就是在教学过程中对学生创新、学习能力的提升.有效的课堂教学对于学生的发展是有益的,也能够反映教学的最终成绩.课堂教学中是否具备有效性的要求是以学生最终的学习成果来评判的.课堂教学的有效性判断最为主要的依据是学生是否获取了新知识、是否具备探索能力,学生素质是否得到了真正的提升.

二、初中化学课堂教学现状

初中化学教学中存在的问题比较多,但是总的来说有以下几点.

第一,未注意到学生之间的差异.初中生因为学习习惯、学习能力和基础素质的不同而导致了学习水平存在差异,一些化学教师没有认识到这些差异性,或者认识到了差异性但并未采取一系列的措施进行解决,还是采用统一教学的方式,这使得很多学困生失去了学习热情,而学优生也无法发挥出自身特长.

第二,师生定位错误.初中化学教学过程中,学生往往是被动接受知识,不存在主动性的情况,很多原本比较生动、有趣的教学内容变得异常枯燥,学生毫无兴趣学习.

第三,教师没有合理把握教学进度.有些教师不懂得如何制定符合教学要求的学习进度计划,对于教学内容的安全非常粗略,导致一些重点章节没有深刻地讲解.

三、初中化学教学提升有效性的具体方法和措施

1.兴趣导向策略.

兴趣是学习的源动力.初中生刚刚接触到化学这一学科,没有充分的了解,兴趣是学习的主要动力.只有对化学产生了比较浓厚的兴趣,学生才会积极地参与到学习中去,才能大大提升学习效率.因此,初中化学教师应该注重学生学习兴趣的培养.教师可以通过设置问题、动手实验、观察实验反应、总结实验结构等来引导学生学习化学知识,确保学习过程生动有趣.

2.教学组织策略.

学生在课堂上的反应以及对于知识的理解程度,是教师制定进一步教学计划的依据,其体现的也是教学有效性的指标.教师在教学过程中要完成规定的教学内容,同时还要根据学生的反应情况及时调整教学计划,根据不同的教学效果和学生实际情况展开教学.此外,教师在确定课堂教学形式的时候,要尽量多收集学生的意见,根据学生需要改变教学方式.将新颖的教学方式引入进来,让学生可以身临其境地感受学习知识,全面提升学习效率.比如,在讲解燃烧和灭火一课中,教师可以结合学校实际情况开展一次火灾演练活动,让学生学会在火灾中的逃生和急救技能,教师则根据学生的反应情况来纠正其存在的错误行为.

3.探究教学策略.

探究式教学和传统教学方式比较来看,充分利用了学生的积极性和主动性.在这种教学方式之下,教师不会完全按照课本内容进行教学,而是带领学生进行知识的探索和研究,让学生主动学习新的化学知识.教师可将所学知识与生活中的现象有效结合,让学生在日常生活中学习新知识,积极地参与到学习中去,全面提升学习效率和综合素质.

4.教学反思策略.

教学反思对于教学活动的影响非常大.教师应根据实际反映情况进行总结,及时调整教学中的不足,确保教学的有效性.教学反思就是一个提高的过程,教师和学生可以共同提高.教师根据上一节课中的反应情况以及学生对知识的理解程度来调整下一节的上课内容和方式,然后进行课堂有效性的分析和研究,及时改进教学中的问题,全面提升教学效果和教学能力.此外,教学反思是提高教师教学动力的关键措施.教师通过反思认识到自己教学中存在的问题,在今后的教学中可以采取措施进行改善和提高,全面提升教学能力和教学效果,确保课堂的有效性得到全面的提升.

总之,初中化学教师应该以提升课堂有效性为主要目标.在教学过程中以新课标为基础,以学生为主导,采取多种方式进行教学,提高学生学习的积极性,保证课堂教学的有效性,进而提高学生的学习能力和素质,为实现素质教育而努力奋斗.

期刊简介

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:ISSN 1002-2201
国内刊号:CN 61-1034/G4
刊期:半月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
创办日期: 1972年
刊社地址:西安市长安南路199号
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com