中学化学教学参考

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如何提高初中化学教学有效性

  

【摘要】在初中时期,很多学生都对化学学科比较陌生,这不仅加大了初中化学教师的教学难度,还让化学教师难以提高教学的有效性。在此篇文章中,我将结合实际教学简要介绍提高初中化学教学有效性的方法。

【关键词】初中数学,提高,有效性

正文由《中学化学教学参考》杂志整理。

在初中时期,化学是初三阶段新增的一门学科,所以对于每个初三的学生而言,化学可以堪称为一门入门学科。由于初三学生们之前都没有接触过化学这一门学科,因此,很多班级的化学教学效果都极其不理想。作为一名化学教师,我认为完全有必要使化学教学处于有效的状态。但在实际的化学教学中,我们会发现很多教师都缺乏有效的教学方法,今天我将以自己的实际教学为例,浅析如何提高初中化学教学有效性。

一、重视化学实验的教学

要想使初中化学教学始终处于一种有效的状态,我认为每一位初中化学教师都应该先认真分析教材。通过分析初中化学教材,我们会发现其主要包含了理论知识和化学实验这两大板块的内容,并且这两大板块内容之间还存在相互依存,且相互促进的关系。在教学化学的过程中,我们会发现化学理论知识都是通过相关实验验证而来的。也就是说,化学实验的存在是为了验证相关理论知识,并且化学理论知识也是操作化学实验的理论依据。然而在实际的教学中,我发现很多教师都会忽略实验的教学,因为很多教师的教学理念过于固板,他们在课堂教学中依然只重视理论知识的讲解。有的教师甚至持有“唯理论式”的教学理念,所以他们在课堂教学中从不涉及实验的教学,他们认为进行实验教学只会无端浪费教学时间,并且实验部分的内容也不是重点教学内容。这种想法是极其错误的,因为此部分教师并没有意识到实验教学的重要性。虽然有部分教师也在进行实验教学,但他们都只是随意地提点相关化学实验,化学实验是化学教材内容中的一大板块,只有进行化学实验才能保证化学教学的完整性。如果缺失化学实验的教学,则其教学是不完整的。并且分析近些年的化学测试卷,我们会发现试卷中包含了大量和化学实验相关的试题,其中不仅包含有专项化学实验题,并且在选择题和填空题中都会涉及到和实验内容相关的考点。而如果教师不重视实验教学,只会使学生们在遇到和化学实验相关的试题时发生失分严重的现象。一旦学生们在考试时不能得心应手地完成化学实验试题,势必会打击学生们学习化学的信心,只要学生们打消了学习化学的念头,化学教师就难以使其教学处于有效的状态。

要想更加有效地教学初中化学,我认为教师应重视实验的教学。这要求教师不仅要从思想上认识到化学实验的重要性,还需要将实验教学融入在实际的教学中。因为进行实验教学能助力于学生们理解相关理论知识,从而使课堂教学处于有效的状态。在教学相关化学理论知识时,我们会发现尽管教师反复讲解理论知识,但仍然有很多学生无法理解这部分的内容,因为对很多初中生而言,化学理论知识是较为枯燥的内容。倘若初中化学教师不厌其烦地给学生们讲解化学理论知识,不仅会让学生们失去学习化学的乐趣,并且也不能加深学生们对理论知识的理解。而如果教师能重视实验教学并提高实验教学的质量,我相信一定会助力于其课堂教学。因为很多化学理论知识都来源于化学实验,如若教师能亲自给学生们演示相关实验,就能让学生们在观察实验的过程中扎实理论知识的学习。并且在演示实验的过程中,学生们还能学习和化学实验相关的内容。如果时间和条件允许,教师还可以带领学生们亲自操作实验,让学生们在操作实验的过程中能熟悉实验的步骤,并且也能让学生们清晰地观察化学实验的反应变化,掌握相关的理论知识。

二、关注学生们的学习情况

教学是一个受主观因素和客观条件影响的过程,并且也是一个需要教师和学生共同配合的过程。在实际教学中我发现很多化学教师总是竭尽全力地进行教学,但其教学仍然缺乏一定的有效性,产生这种现象不仅包含教师教学法使用不当的原因,还包含教师不够关注学生学习情况的原因。因为学生的学习情况不仅能反映他们学习的参与度,还能反映教师的教学是否有效。一般情况下,学生的学习情况越良好,就越能促进教师提高其教学的有效性,而如果学生的学习情况不理想,则难以保证教师能有效地进行教学。因此,我建议每一位初中化学教师都需要关注学生们的学习情况,这样他们才能更加真实地了解学生们的一些具体情况,如学生们对待化学学科的态度、学生们的课堂参与度、学生们的作业完成情况以及学生们是否掌握了化学相关知识等情况。当然在教学中很多化学教师都是自顾自地进行教学,他们从不关注学生们的学习情况,这就会使得教师无法得知自己教学的实际情况,由此导致教师不能有针对性地进行教学。因为通过学生们的学习情况,能让教师知晓其教学法是否使用得当并以此判断出其教学是否有效。如若不关注学生们的学习情况,则很多化学教师都不会在教学中有所进步,从而不能提高其教学的有效性。要想关注学生们的学习情况,每一位化学教师都应该细心地对待教学工作以及每一个学生,因为只有化学教师通过认真观察的方式,才能更好地了解学生们真实的学习情况。当然关注学生的学习情况只是一种途径和手段,初中化学教师应根据学生们的学习情况有针对性地引导学生们学习。

三、教师应提高自己的专业水平

教师作为教学过程的执行者,其专业水平能决定教学过程是否具有有效性,并且我认为教师的专业水平越高,其教学才能保持有效的状态。因此,每一位初中化学教师都应该不断提高自己的专业水平,这样才能使其更加专业地进行教学。据观察,部分教师的课堂教学处于一片混乱之中,并且其教学方法的使用也不得当,这样不仅会误导学生们学习化学,还会使其教学不会取得任何收效。长久下去,不仅会影响学生们的化学学习质量,还会让学生们失去对教师的信任。因此,教师应在课余时间加强自己专业知识的学习,并且也需要向其他优秀的教师学习有效的化学教学法。在初中化学教学过程中,教师应该极力使教学保持有效的状态。这就要求教师应关注学生们的学习情况,并重视实验的教学以及不断提高自己的专业水平。

参考文献

[1]黄宽东.实验教学法在初中化学教学中的运用分析[J].2017(21):240-240.

[2]张云杰.实施自我评价标准对提高初中化学教师教学水平的探讨[J].学生之友(最作文)(1):4-4.

期刊简介

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:ISSN 1002-2201
国内刊号:CN 61-1034/G4
刊期:半月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
创办日期: 1972年
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