中学化学教学参考

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如何在高中化学教学中渗透环境保护理念

  

【摘要】化学是自然科学的一种,化学学科以实验为基础。环境保护涉及到自然科学和社会学科的方方面面,高中化学这一学科和环境保护密切相关。本文浅谈如何在高中化学教学中渗透环境保护的理念,帮助学生树立环保意识,以促进经济社会的可持续发展。

【关键词】高中化学,环境保护,理念

正文由《中学化学教学参考》杂志整理。

随着人类经济社会的快速发展,人类赖以生存的环境遭到了破坏。目前,环境保护问题已经成为了一个形势非常严峻的全球性问题,“金山银山不如绿水青山”,越来越多的人意识到环境保护的重要性。环境保护也成为了我国的基本国策之一,高中化学教师要积极响应政府号召和国家政策,在教学过程中时时注意培养学生的环境保护意识,渗透环境保护的理念。那么高中化学教师应该如何在实际的教学过程中渗透环境保护理念呢?本文从教师的角度出发,浅谈化学教师如何担当起培育学生环境保护意识的重要责任。具体可以从以下几个方面来开展。

一、在实验教学中渗透环境保护理念

化学学科是一门以实验为基础的学科,学生们在化学学习的过程中,形形色色的化学实验贯穿其中,将各种各样的化学知识串联起来。因为化学实验可以具体且直观的反应化学反应的过程,不管是前期的化学实验器具准备,还是化学实验过程中需要充分注意的各种细节,亦或是结束时的化学实验废料的收集,都是化学教师可以进行环境保护教育的大好时机,学生可以更直观的感受到化学实验,可以更清晰的感知到围绕环境保护理念所采取的实验方法对生活环境和自然环境产生的直接影响。

例如,在实验开始前,教师要指导学生对于对应的化学实验过程做好充分的准备,不仅要将实验过程中需要用到的物品准备齐全,还要保证器具的干净整洁,对于一些有特殊要求的实验要保证实验条件充分。除此之外,还要保证学生保持良好的实验心态,以便在实验过程中不至于手忙脚乱导致实验出现问题,污染了环境,在面对突发情况的时候,也可以灵活机智的应对。高中化学教师可以充分利用实验教学过程,在开展实验教学的过程中渗透环境保护的理念。在实验结束时,化学实验反应的生成物应该妥善处理,没有用完的实验材料也不能再放回原处了,避免造成污染。一般来说,化学实验室内的物品,不要带出化学实验室,教师最好反复提醒学生化学实验室里的一些注意事项,并且讲清楚背后的实验原理和环境保护之间的联系。对一些实验难度比较大,实验操作过程复杂,对环境可能产生的不良影响比较明显的化学实验,教师要考虑这些化学实验是不是可以进行改进,教师可以采取一些无害的处理方式,比如说更换实验中的药品,改变反应生成物的制备方法等。如果没有合适的解决方案,教师可以考虑一下这些对环境可能产生直接危害或者潜在危害的化学实验是否还有执行的必要,尽可能的减少化学实验对环境保护方面带来的不良影响。必要时,教师可以减小实验的规格,利用较少的实验药品剂量和较小的实验用具完成对应的化学实验,尽可能的降低化学实验对环境保护的压力。对于那些在当下的实验室条件下无法顺利完成的化学实验,教师也可以采用先进的多媒体设备,利用计算机技术整理实验录像视频、音频、实验模拟动画等等相关的实验资料,将实验信息和实验过程呈递给学生,这既满足了学生对于化学专业实验知识的学习需求,还不会因为化学实验影响身边的环境。

二、在课堂教学中渗透环境保护理念

教师想在课堂中渗透环境保护的理念,可以结合实际的生活案例,这样学生就会意识到环境保护是一项非常重要的、需要持之以恒的任务,而且要从小处着手,要注意日常生活中各方面的细节。例如,氯气和双氧水都可以漂白纸浆,但是氯气自身的化学特性导致氯气不能成为绿色的氧化物,不能取代双氧水。化学和生活联系十分密切,有时结合生活中的实际案例,学生会发现为了保证人与自然的和谐共处,避免人类对环境造成破坏,有时会做出必要的利益牺牲,采取一些无污染、无害的化学反应物或者相对来说对环境影响较小的反应物来制备所需的物品。

三、在课外实践中渗透环境保护理念

课外丰富多彩的实践活动也是高中化学教师渗透环境保护理念的大好时机。教师可以给学生分配化学学习小组,鼓励学生参与多种多样的课外化学实践活动。比如指导学生开展环境保护化学知识小竞赛,植树节参与植树等环境保护活动,还可以让学生在课下抽出时间组成调查小分队,在条件允许的情况下到附近调查环境保护的实况以及背后是否跟化学有着密切联系。因为化学课上的学习时间比较紧张,教师没有时间带领学生去完成一些耗费时间和精力比较多的任务,因此,教师可以指导学生利用一些时间比较长的假期进行实地调查,然后收集数据,进行归纳分析,总结调查结果,完成调查报告,探索背后的化学原理,提出环境保护策略。

四、在练习测试中渗透环境保护的理念

应试教育的思想在很大程度上影响了高中阶段学生环保意识的树立,制约着高中化学教师对学生环保意识的培养。许多学生只重视化学学习成绩的结果,对身边的环境问题漠不关心,缺乏环境保护的意识。教师可以在学生日常学习过程中必须接触的练习资料和试题里补充有关环境保护的内容,这可以让学生接触到更多的环境保护的知识,因为学生为了完成训练,就必须去了解相关的环境保护知识,理解对应的化学原理和背后隐藏的环境问题。教师可以在考试中渗透环境保护的理念,增加环境保护的知识,这样能给参加考试的考生留下较为深刻的印象,迫使他们必须学习和掌握对应的环境保护知识。这种在练习测试中渗透环境保护理念的方法看似有些复杂,但是效果却非常显著,可以在潜移默化中增长学生环境保护的知识,培养学生保护环境的理念。

五、结束语

高中阶段,学生学习任务比较繁重,学习时间紧张,所以没有充分的时间接受较为系统专业的环境保护的课程教学,化学课堂对学生环保意识的培育起着至关重要的作用。高中化学教师应该结合教学实际情况,采取合适的教学策略,在保证基础高中化学知识教学效率的基础上渗透环境保护的理念,培养学生良好的保护环境的习惯。

参考文献

[1]李军成.高中化学教学中渗透环境教育的途径研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(10):148.

[2]陈延东.关于高中化学渗透“环境保护”研究性学习案例的研究[J].课程教育研究,2017(03):188-189.

期刊简介

主管单位:中华人民共和国教育部
主办单位:陕西师范大学
国际刊号:ISSN 1002-2201
国内刊号:CN 61-1034/G4
刊期:半月刊
开本:大16开
语种:中文
发行:全国公开
创办日期: 1972年
刊社地址:西安市长安南路199号
投稿邮箱:zxhxjc999@163.com